来源：《一带一路》国学文化翠峰山论坛文集
作者：郭俊宏
（接上文）
二、楹联与古诗词的韵律的反哺研究：
一、楹联格律特点：
1.联律通则：联律通则是作联赏联的基础，基本规则有六条：即字句对等；词性对品；结构对应；节率对拍；平仄对立，上联收于仄声，下联收于平声；形成意联，形式对举，意义关联，上下联所表达的内容统一于主题。
2.对仗的特点：
楹联和绝句律诗相比，它只有两句话，即上联和下联，对仗的要求和规定更加严格，使楹联是对仗文学的代表，其要求是字数对等，词性对应，节奏对拍，忌无规律重字，形对意联，把对仗文学的艺术特点发挥到了极致，既体现了中国人的明阳对称的哲学观念，也集中体现了中国诗歌的艺术特点。例如：
读书百遍义方见；
炼字十年辞始通。
3.平仄特点：
楹联的平仄继承了近体诗的平仄要求，如一、三、五不论，二、四、六分明，在此基础之上，楹联又有自己特殊的规定，其一是仄起平落，即上联的最后一个字必须是仄声字，而下联的最后一个字必须是平声字；其二是上联联尾忌三仄，下联联尾忌三平。其三是平仄对立，平仄交替，即一联内平仄交替，上下联平仄互相对立，读起来抑扬顿挫，富有音乐性，把中国语言文字的音乐美最大程度的表现了出来，深受历代文人墨客的喜爱，至今不衰。总结来说，楹联体现了汉语文学音乐之美：词语的韵律和声律的和谐对仗。例如：
读书百遍义方见；平平仄仄仄平仄；
炼字十年辞始通。仄仄平平平仄平。
一龙百爪润舟曲；仄平仄仄仄平仄；
万壑群山拥翠峰。仄仄平平平仄平。
这两幅联中，上联仄落，下联平落。上下联句内平仄交替；上下联平仄对立。的律和声律对仗和谐，有节奏之美，音乐之美。
二、古诗词韵律研究：
古诗词韵律主要表现在以下三个方面：其，古诗词对仗的修辞特点；其二古诗词的平仄规律和要求；其三，古诗词的押韵特点。当然中国古诗根据格律特点，分为古体诗和近体诗，古体诗有对仗特点，在平仄和押韵方面都比较宽泛，没有严格的格律要求；但是近体诗和词在平仄和押韵方面都有严格的规定，所以本课题研究主要着眼于近体诗。下面逐一进行分析：
1.对仗的特点：
对仗有四个要求：即句法相同，词性相对，声律对仗，不用重字。近体诗的对仗体现在诗歌中主要运用对偶的修辞方法，如在《登鹳雀楼》一诗中，白日对黄河，依对入，山对海，千里目对一层楼；在《次北固山下》一诗中，海日对江春，生对人，残夜对旧年：在律诗中严格规定领联和颈联对仗。《游山西村》一诗中，山重水复对柳暗花明，无路对一村：在《使至塞上》一诗中，大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。律诗中严格要求颈联和颌联必须对仗，有的就是一副对仗工稳的楹联，如《次北固山下》中，潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。《绝句》中，两只黄鹂鸣翠柳，一行白营上青天。调中如：无可奈何花落去，仅曾相识燕归来，即是词句，也都是对联。
2.平仄声律的要求：
近体诗在平氏上的要求是三五不论， 二四六分明，也就是说四六字定要平仄交替，平声读起来悠扬舒缓；仄声短促，有爆发力，铿销有力。这样我们吟诵起来，就会抑扬顿控，不失单调。以下举例说明：
《登鹳雀楼》
唐•王之涣
白日依山尽，庆仄平平仄，
黄河入海流。平平仄仄平。
欲穷千里目，仄平平仄仄，
更上一层楼。仄仄仄平平。
诗中高远的关系王之涣处理得非常迷人。你听听最后的一句，仄仄平平平。这首诗豪迈，壮阔，它志存高远。事实上，这首诗写了两样东西，高，还有远。也许还有高和远之间的关系，“更”和“上”及“一”是三个仄声，非常狠，无比地铿锵，音调是向下砸的，含义却指向了高。“层”和“楼”则是两个阳平，韵母悠扬、嘹亮，呈现的是远。——又高又远，这就是盛唐。它和黄河之水“天上”来是一个路数。意象再加上声律，共同构成了巨大的体量，也就是所谓的大唐气象。唐朝就是大，不只有体量的大，也精神的大。请注意，读诗歌，尤其是读律诗，和读小说是不一样的，一定要带上字的发音，声音也是诗歌内容的组成部分。要知道，就为了这些声音和音调，唐朝之前的许多诗人都死在了路上，他们的幽灵在期待后来的大唐。我们在阅读诗歌的时候一定要朗诵，最大限度地体现诗歌的音韵之美，这才不辜负唐朝之前的那些诗
《次北固山下》
唐•王湾
客路青山外，行舟绿水前。仄仄平平仄，平平仄仄平。
潮平两岸阔，风正一帆悬。平平仄仄仄，平仄仄平平。
海日生残夜，江春入旧年。仄仄平平仄，平平仄仄平。
乡书何处达？归雁洛阳边。平平平仄平？平仄仄平平。
《天净沙•秋思》
元 马致远
枯藤老树昏鸦，平平仄仄平平，
小桥流水人家。仄平平仄平平。
古道西风瘦马，仄仄平平仄仄，
夕阳西下，平平平仄，
断肠人在天涯。仄平平仄平平。
3.押韵的特点：
韵则是收与放产生蔼气铿销的味觉。古体诗每首可用一个韵，也可以用两个或两个以上的韵，允许换韵：近体每首只能用一个的，即使是长达数十句的排律也不能换的。古体可以在偶数句押韵，也可以奇数句偶数句都押的。近体只在偶数句押的，除了第一句可押可不押（以平声收尾则押韵，以厌声收尾则不押韵。五言多不押，七言多押）， 其余的奇数句都不能押韵；古体可用平声韵，也可用仄声韵；近体一般只用平声韵。 例如在《登鹳雀楼》中，韵脚（u）的字依次是流，目，楼；《次北固山下》的韵脚（an）的字依次是前，悬，年，边。所以说，近体诗的押韵是有规律可循的。
总之，在大力提倡弘扬中华传统文化艺术的今天，将楹联艺术的对仗、韵律和初中古诗文对偶、韵律教学结合起来，达到学用互补，既提高了学生学习楹联和古诗文的兴趣，又能很好的掌握楹联古诗文的韵律知识，掌握古诗文吟诵能力，提升学生的古汉语的素养；陶冶了学生的情操；丰富了学生的业余文化生活：让初中学生接触、感受和学习我国的传统文化艺术可以开阔学生视野，促进审美经验与认知发展，传递民族的思想情感与艺术情趣；对培养学生树立民族自豪感、自信心大有神益，提升汉语言的语言教养。并逐渐渗透到孩子的血液里，成为一种民族精神的体现。
